Vivre à l’étranger est une chance immense… et un petit défi pour le français de nos enfants. Cependant, deux “cailloux dans la chaussure” reviennent souvent : le R français (au fond de la gorge) et le groupe TR (comme dans train).
Bonne nouvelle : avec des habitudes simples, des mini-jeux et un cadre bienveillant, on observe vite des progrès.
Cet article vous explique pourquoi ces sons coincent, à quel âge s’en préoccuper, et comment aider votre enfant à la maison.
Un geste inhabituel : en français standard, le R se fait au fond de la bouche (dans la gorge), alors que dans beaucoup de langues il se fait avec la pointe de la langue (R roulé) ou très en avant (R “anglais”).
Effet d’“accent” normal : votre enfant importe le geste de la langue dominante. Il peut donc rouler le R (rrouge), le dire “à l’anglaise” (plus doux), ou même l’omettre (ouge pour rouge).
Zéro culpabilité : ce n’est ni paresse ni “mauvaise volonté”. Son cerveau choisit la solution la plus simple avec ce qu’il connaît déjà.
Coordination plus fine : enchaîner T + R demande de placer rapidement la langue et le souffle. C’est plus dur qu’un son isolé.
Effets courants :
train → tain (on “mange” le R) ;
train → tchin (influence de l’anglais où “tr” sonne souvent “tch-r”).
Rassurant : ces adaptations sont fréquentes chez les enfants bilingues et diminuent avec la pratique.
C’est là un point que les parents expatriés (et pas seulement eux !) posent souvent : “Est-ce que c’est normal que mon enfant n’arrive pas encore à dire le R ? Dois-je m’inquiéter ?
La prononciation du R est connue pour être l’un des sons les plus tardifs à s’installer chez l’enfant, même chez ceux qui grandissent en France avec une forte exposition au français.
Le son [R] (uvulaire, dit “grasseyé” en français standard) :
La majorité des enfants commencent à le produire correctement entre 4 et 6 ans. Avant 4 ans, il est très courant de l’entendre remplacé par un [L], ou un [W] (“wouge” pour rouge) ou parfois par rien (“ouge” à la place de rouge). Ce n’est pas un retard, mais une étape normale. Cependant, mieux vaut régler le problème rapidement plutôt que de le laisser s’installer et qu’il soit plus difficile à corriger plus tard 😬
Les groupes consonantiques avec R (TR, DR, GR, CR, etc.) :
Ils demandent une coordination articulatoire plus complexe. Votre enfant doit enchaîner une consonne occlusive (T, D, G, C…) avec le fameux R, ce qui exige un contrôle fin de la langue et du voile du palais.
➝ Résultat : ces sons se stabilisent souvent plus tard que le R isolé, parfois seulement vers 5-6 ans.
R : si ton enfant a plus de 4 ans et qu’il a des difficultés avec le R, on te conseille d’agir dès maintenant pour éviter que les difficultés s’installent et qu’elle soient plus difficiles à corriger par la suite.
TR : comme il s’acquiert un peu plus tard, tu peux commencer à l’aider vers 5-6 ans. En cas de doutes auditifs (otites, surdité passagère), demande un avis médical.
⚠️ Pour les enfants expatriés, il faut aussi prendre en compte que la langue du pays d’accueil peut influencer : certaines langues n’utilisent pas le même R (roulé, rétroflexe, ou absent), ce qui peut retarder son acquisition en français.
Dans tous les cas, suivez simplement les étapes ci-dessous : elles peuvent suffire à débloquer la prononciation et à prévenir l’installation d’un mauvais schéma articulatoire.
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Commence par la première vidéo et avance à ton rythme avec ton enfant.
Pas besoin d’être un pro : ces sons demandent de l’entraînement, mais avec un peu de pratique, ils deviendront naturels. Et si besoin, notre équipe est là pour t’aider 💬
Chaque semaine, une nouvelle vidéo de 10 minutes t’explique comment aider ton enfant à prononcer correctement le R (comme Radis), le TR (comme Tresse) et le DR (comme DRap).
En 6 semaines, tu avances pas à pas : vidéos claires, exercices ludiques et même un jeu de cartes R, TR, et DR à fabriquer ensemble 🎲.
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Sarah qui a 5 an, passe de “ne sait pas du tout prononcer le R et TR” à une réussite en seulement 3 mois ! Bravo ! 🎊 🎉 🍾
Oui 3 mois car il est aussi important de laisser à l’enfant le temps d’intégrer les nouveaux mouvements articulatoires qu’il vient d’apprendre, afin qu’il puisse les utiliser naturellement dans son langage de tous les jours.
Astuce pour parents : mets en avant les réussites (« bravo pour ton R dans Rémi ! », « super ton TR dans maîTResse ! »).
💡 Ne tombe pas dans la sur-correction permanente : réserve des temps spécifiques pour travailler. Ton enfant apprend mieux quand il se sent encouragé 🩷
Découvre ce que tu dois faire étape par étape.
Voici des informations utiles.
Parce qu’il ne se fait pas avec le bout de la langue. En français standard, le R se produit au fond de la gorge (on parle d’un R “uvulaire”), alors que dans beaucoup d’autres langues l’enfant apprend un R roulé avec la langue (espagnol, italien) ou un R « à l’anglaise » plus doux. Le “R” mandarin(chinois) est approximant rétroflexe (comme dans rén 人). Donc, un locuteur chinois pourrait dire “ʐouge” ou “louge” à la place de rouge.
👉 Résultat : l’enfant transfère le geste de sa langue dominante vers le français.
Les études francophones* montrent que la majorité des enfants maîtrisent le R entre 3 ans 6 mois et 4 ans ½, et que certains sons (comme CH/J) restent souvent plus tardifs. On ne parle pas de retard automatique à 5 ans si tout le reste progresse et si l’enfant est compris. Mais il vaut mieux que vous agissiez en l’aidant à la maison pour éviter que les problèmes ne s’installent.
Demandez un avis si, après 5–6 ans, le R est absent dans tous les contextes et gêne la compréhension ou la confiance de l’enfant.
En général :
R : la plupart des enfants le prononcent correctement entre 3 et 4 ans ½.
TR : maîtrise habituelle entre 4 et 5 ans. Parfois 6-7 ans, mais c’est tard…
Les groupes consonantiques comme TR sont-ils plus difficiles que le R seul ?
Oui, globalement. Les groupes avec /r/ demandent une coordination motrice plus fine et s’acquièrent après les sons simples ; beaucoup d’enfants de maternelle ne les produisent pas encore de façon stable.
Chaque enfant avance à son rythme, mais avec une pratique courte et régulière (5–10 min par jour), les parents observent souvent des améliorations claires en quelques semaines. La constance compte plus que la durée.
Non. Le fait d’être bilingue ne cause pas de trouble de parole. On observe des transferts entre langues (accent, choix de geste), mais pas un retard systématique.
Lisez aussi ASHA
C’est un transfert typique en contexte anglophone. On peut cohabiter avec ce R “anglais” au début et introduire doucement le geste français avec notre méthode qui est “simple as Hello !” . Si la confusion persiste au-delà de 5–6 ans et limite la compréhension, demandez un avis.
Voir 👉 Asha.org
C’est fréquent : ces sons (comme /ʃ/ “ch” et /ʒ/ “j”) sont parmi les plus tardifs chez les francophones. On traite l’un n’empêche pas l’autre : on cible ce qui gêne le plus l’intelligibilité au quotidien.
Lisez aussi l’article sur CH et J
Source 👉 PubMed
Le R et TR demandent du temps et de la coordination — encore plus quand on vit entre plusieurs langues. Avec des séances courtes, des jeux et une attitude bienveillante, la plupart des enfants progressent vite : le R devient plus net, TR se met en place, et la confiance revient.
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